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導(dǎo)讀：當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。
一、設(shè)計意圖：
本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首樂曲的旋律有兩段對比性較強，一段生動活潑、節(jié)奏感強，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、驕傲的形象和烏龜勤懇、塌實的形象。中班幼兒對音樂的形象與情緒的變化非常感興趣，因此我設(shè)計了這一活動。
二、教材分析：
幼兒根據(jù)對不同情緒已有的經(jīng)驗，結(jié)合音樂，通過“音樂律動”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會的感受力。在高潮中結(jié)束活動，會給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。
三、目標(biāo)定位：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。依據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)原則的著重提出：“注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中，根據(jù)中班幼兒的特點以及我班幼兒的實際情況，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：
1、初步熟悉和感受樂曲的旋律，能用身體動作來表現(xiàn)龜兔賽跑的情景
2、根據(jù)已有經(jīng)驗、技能大膽地創(chuàng)編動作
3、體驗同伴之間友好合作帶來的快樂
四、教學(xué)重點、難點
根據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動的重點是：在分段欣賞音樂的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作
�。ǚ治觯何抑贫ǖ闹�、難點往往是從目標(biāo)本身出發(fā)，因為是韻律活動，要以動作為主軸，所以能根據(jù)音樂特點來創(chuàng)編動作是非常重要的，所以我設(shè)為重點，但同時也是難點，所以本次教學(xué)中的難點是：在分段創(chuàng)編動作的同時體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)造性
五、說活動準(zhǔn)備：
新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶《龜兔賽跑》
2、動畫課件
3、場景創(chuàng)設(shè)：房子大樹籬笆
4、圖譜
六、說教法：
本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
七、說活動過程：
本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事—→用身體動作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演<龜兔賽跑>的故事,從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。
具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：
第一環(huán)節(jié)：觀看動畫課件,引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“龜兔賽跑”。提出問題“兔子和烏龜比賽是誰贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計用時5分鐘。
第二環(huán)節(jié)：播放樂曲,讓幼兒聽聽樂曲的故事,讓幼兒大膽想象,用自己的身體來講講這個故事,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，預(yù)計用時15分鐘。
建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說兔子在輕佻|活潑的音樂中會做什么樣的動作,再播放課件，幫助幼兒加深對快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來說說在沉著,穩(wěn)重是音樂中,烏龜是做什么樣的動作的,使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系.
第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來創(chuàng)編動作,并進(jìn)行表演.此環(huán)節(jié)為難點，預(yù)計用時10分鐘。
八、活動延伸
讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
在教室做一個“龜兔賽跑”的主題墻在平時的日�；顒又杏羞M(jìn)步的幼兒加一表揚
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