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幼兒園大班智力教案《游戲拼圖》

數(shù)學(xué)教案日期：2019-12-31 作者：開幕鉽-啈冨

【m.fasang.cn - 幼兒園數(shù)學(xué)教案】

大班智力教案《游戲拼圖》適用于大班的智力主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案，嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法，快來看看幼兒園大班智力《游戲拼圖》教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
　　2、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與拼圖互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、拼圖

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：運(yùn)用不同組合形式進(jìn)行拼圖。
　　難點(diǎn)：提高同伴之間的合作意識(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。
　　2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

　　活動(dòng)過程
　　開始環(huán)節(jié)
　　觀察、比較各種方塊拼圖卡。
　　1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？
　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大小；不一樣：數(shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式）
　　2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。
　　師：請(qǐng)你用這塊正方形來比一比。（用事實(shí)證明一切，幼兒沒有異議。）
　　3、教師出示九方格圖底板。
　　師：那我們就用這些圖形來玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）

　　基本環(huán)節(jié)
　　（一）、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果
　　1、教師出示示范記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。
　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個(gè)九方格圖案。
　　請(qǐng)一名幼兒拼出九方格圖案。
　　師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號(hào)圖形來拼的？
　　幼兒：旋轉(zhuǎn)著拼，用了9號(hào)和8號(hào)的圖形拼成的。
　　師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。（教師一邊說一邊記錄，并用頓號(hào)把數(shù)字之間點(diǎn)開來。）
　　師：誰知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用？
　　2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個(gè)圖案。請(qǐng)一名幼兒根據(jù)要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)示范操作的幼兒。
　　3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請(qǐng)小朋友來玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來。（強(qiáng)調(diào)記在1號(hào)記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號(hào)之間點(diǎn)開。）
　　4、幼兒操作并記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。

　　（二）、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
　　1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。
　　師：我們來檢查一下大家拼得對(duì)不對(duì)！（教師有目的的找到3號(hào)拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）
　　2、通過驗(yàn)證對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題：
　　師：我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，3號(hào)拼圖卡可以和12號(hào)組合，還能和2號(hào)、1號(hào)組合，3號(hào)拼圖卡還可以和誰組合拼成這個(gè)圖案。請(qǐng)小朋友在記錄單上找一找。
　　教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。
　　3、教師示范操作并記錄（記錄單2）。
　　師：除了3號(hào)拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？
　　幼兒：也可以。
　　師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號(hào)拼圖卡”，然后在2號(hào)記錄單上每一行都寫上“5”。誰愿意來拼一拼，記一記？
　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。
　　5、集體二次操作記錄。
　　師：請(qǐng)其他小朋友再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號(hào)碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）

　　結(jié)束環(huán)節(jié)
　　1、幼兒交流分享各自的拼圖方法。
　　2、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)方法最多的小朋友）
　
　教學(xué)反思
　　本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，并通過一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，從而使他們獲得成功的喜悅。
　　制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。
　　杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。