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小班科學教案《蟲兒蟲兒草地玩》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒學習愛護蟲子和草地的方法，知道蟲兒最喜歡在草地玩，從而產生愛護草地的情感，培養幼兒對科學現象進行探索的興趣，快來看看幼兒園小班科學《蟲兒蟲兒草地玩》含反思教案吧。
【活動目標】
1、知道蟲兒最喜歡在草地玩，從而產生愛護草地的情感。
2、學習愛護蟲子和草地的方法。
3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
【重點難點】
重點：知道怎樣愛護蟲子和草地。
難點：理解不良行為對蟲子和草地的危害。
【活動準備】
經驗準備：帶幼兒到草地玩耍，獲得有關草地的感性經驗。
物質準備：分別貼著紅、黃、綠標志的透明瓶子三個，指偶6個（歡笑的、哭喪的蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲各一）
【教學過程】
一、探索：蟲兒最喜歡在草地玩
1、組織幼兒討論：小蟲子最喜歡在哪里玩？
2、實地觀察：在哪里玩的小蟲子最多。（帶領幼兒依次在走廊、塑膠地、草地上找小蟲子。）
3、師生一起圍坐在草地上分享自己的觀察結果，得出結論：蟲子最喜歡在草地玩。
二、探索：蟲子希望我們愛護草地
1、指偶表演
“嗚——嗚——嗚——，是誰在哭呀？原來是小蚯蚓、小螞蟻、西瓜蟲。”
①出示指偶小蚯蚓。引導幼兒問小蚯蚓：小蚯蚓，你為什么哭啊？
教師以小蚯蚓的口吻說：“我們喜歡在草叢里玩，可是有些小朋友喜歡拔草，草拔光了，火辣辣的太陽照下來，把我的朋友曬死了。我好傷心啊。我怕我也會被太陽曬干的。嗚——嗚——嗚——。”
②出示指偶小螞蟻。引導幼兒問小螞蟻：小螞蟻，你為什么哭啊？
教師用小螞蟻的口吻說：“我喜歡在草地上玩，有些小朋友把垃圾扔在草地上，擋住了我回家的路，我迷路了，天黑啦，我一個人孤孤單單在外面過夜，好難過啊！”
③出示指偶西瓜蟲，問西瓜蟲為什么哭。
教師用西瓜蟲的口吻說：“嗚——嗚——，我很喜歡在草地里玩，可是有些小朋友在草地上亂蹦亂跳，萬一重重地跳到我身上，我就會被踩扁、沒命的，我好害怕啊！”
2、組織幼兒討論：怎么樣才能使小動物不傷心呢？
讓幼兒告訴小動物：“小蚯蚓，我以后不拔草啦。”“小螞蟻，我以后不把垃圾扔在草地上，我要放到垃圾筒里。”“西瓜蟲，我以后不在草地上亂蹦亂跳，我輕輕走。”
3、出示歡笑的指偶“蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲”：謝謝你們。
4、提問：你們自己做到了，如果看見其他人沒有做到怎么辦？
結束：跟草地說“再見”，跟小蟲子說“再見”。
【活動評析】
一、設計意圖
春暖花開，草地呈現出一片勃勃生機，但幼兒愛護小草的意識不強，可是草地上的小蟲子，如蚯蚓、螞蟻、蜘蛛卻使他們留連往返。本設計的出發點，就是利用他們愛小蟲，進而引導他們愛草地，把幼兒對小蟲的情移到對草地的愛。活動中去找一找，哪里蟲子最多，使他們知道草地是蟲子最愛玩的地方，我們應該愛護草地，通過擬人化的指偶表演，使幼兒了解拔草、挖泥對草地和蟲子的危害，進一步從知、情、行上教育他們愛護草地。本設計有三點特色：第一，走出教室，融入自然，戶外教學使幼兒身臨其境，增進了幼兒對草地、蟲兒的情感。第二，以情帶行，情行并重。第三，動物擬人化，幼兒學科學時，喜歡將探索對象擬人化，與他們一起共歡樂、共憂愁，活動中把蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲做成指偶，畫上表情，加以擬人化。
二、效果分析
在尋找小蟲子活動中，每個幼兒都能十分安靜、投入。找到小蟲時的驚喜、興奮，表達交流思維活躍，能正視自己的損害小草行為并表示馬上改正，結束時跳得輕、跑得慢，愛護小草的情感增強，約束意識濃烈，表現為行為改良。在活動過程中發生一件偶發事件：一位幼兒在草地邊的塑膠地上撿到一條干死的蚯蚓。蚯蚓為什么會死呢？幼兒議論紛紛，百般猜測。教師有效地利用這一反面例子，讓幼兒明白：蚯蚓是被太陽曬干身上的水分才死的，如果蚯蚓不在塑膠地上，躲在草地里，就不會曬死，蚯蚓需要草地，我們要愛護草地。從正反兩方面教育幼兒愛護草地對蟲子很重要。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
小百科：草地是生長草本和灌木植物為主并適宜發展畜牧業生產的土地。它具有特有的生態系統，是一種可更新的自然資源。世界草地面積約占陸地總面積的1/2，是發展草地畜牧業的最基本的生產資料和基地。
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