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教學(xué)意圖：
氣球，是每個(gè)小朋友都熟悉喜愛的物品。是常見易得的材料，幼兒對(duì)氣球有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。于是開展了此次活動(dòng)。用身體各個(gè)部位來(lái)碰觸氣球讓幼兒感受身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異，讓氣球不落地訓(xùn)練幼兒對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)手臂的推力和手腕的彈力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。（重點(diǎn)）
2．樂于挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造性。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)氣球、粘紙若干、球網(wǎng)一副、音樂、墊子 。
活動(dòng)過程：
一、熱身活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地，一起做熱身操。
二、探索把氣球向上墊。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師(出示兩袋用黑色塑料袋裝的東西)：請(qǐng)你們猜猜里面裝的是什么。(出示氣球。)這是神奇的魔力球，之前它能飄在空中，可現(xiàn)在它失去了魔力，希望天使們施展你們的魔法再一次將魔力球托起。
2．用手玩氣球。
師：你能用手把魔力球墊上去，不讓它掉下來(lái)嗎?
師：你還能變出其他花樣把球向上墊嗎?
(鼓勵(lì)幼兒將手掌變換為拳頭及用手指、手背等部位墊氣球。)
3．討論創(chuàng)意玩法。
師：除了手，身體的哪些部位也能連續(xù)地把球墊上去?
(根據(jù)幼兒的創(chuàng)意，教師一一將粘紙貼在自己身體的相應(yīng)部位，如頭、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝蓋、腳等。)
4．嘗試用以上身體部位玩球。
師：請(qǐng)你們都來(lái)試試用這些部位玩球，要想辦法不讓球掉下來(lái)，連續(xù)5次球不掉下來(lái)就算成功。每一個(gè)部位都試一試。
(教師鼓勵(lì)幼兒盡量用各個(gè)部位嘗試，提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。)
5．交流分享。
師：老師貼上粘紙的身體部位都能成功地把球墊上去嗎?
師：哪種方法最容易?哪種方法挑戰(zhàn)性最大?
(教師通過讓個(gè)別幼兒挑戰(zhàn)用屁股、肚子和胸部墊球，使幼兒意識(shí)到有些部位不太容易墊球，挑戰(zhàn)性很大。)
6．進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。
師：比一比誰(shuí)是用頭頂氣球的冠軍?要求中途氣球不落地，如果落地，即自行回到座位。最后留在場(chǎng)上者為冠軍。
(教師用抱起孩子轉(zhuǎn)圈的方法鼓勵(lì)獲勝者。)
師：比一比誰(shuí)是用胳膊頂氣球的冠軍?
(教師用以上方法引導(dǎo)幼兒用膝蓋、腳等部位頂氣球，比比誰(shuí)是冠軍，并用同樣方法鼓勵(lì)獲勝者。)
7．趣味環(huán)節(jié)。
幼兒邊唱"頭發(fā)肩膀膝蓋腳"邊欣賞教師對(duì)應(yīng)地用身體各部位墊球，自然地得到放松、休整。
三、探索把氣球向前拍
1．比比誰(shuí)的魔力球飛得遠(yuǎn)。
師：剛才我們是把魔力球向上墊，現(xiàn)在我們要想辦法把氣球向前拍。你們想一想可以怎么做。
（1）幼兒自主嘗試用推、打、拳擊等方法把氣球向前拍。
（2）分享經(jīng)驗(yàn)，交流怎樣才能讓球飛得遠(yuǎn)。
2．趣味"排球"賽。
（1）場(chǎng)地中間拉起紅布作網(wǎng)，幼兒分成兩組，站在場(chǎng)地兩側(cè)，在音樂聲中盡量將自己場(chǎng)內(nèi)的魔力球拍到對(duì)方場(chǎng)內(nèi)。音樂結(jié)束，場(chǎng)地中氣球少的一方獲勝。
(幼兒第一次比賽。)
（2）經(jīng)驗(yàn)交流。
師：怎樣才能把氣球拍到對(duì)方的場(chǎng)地里?(可以像打排球一樣用力拍打。)
（3）減少氣球的數(shù)量，幼兒再次比賽。
四、放松活動(dòng)：氣球按摩床
1．請(qǐng)小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。
師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會(huì)破嗎?
(個(gè)別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。)
2．分組嘗試，每個(gè)幼兒可輪流躺在墊子上，其余幼兒用輕輕拉動(dòng)墊子的方法給同伴"按摩"，達(dá)到放松的效果。
教學(xué)反思：
氣球是幼兒常見的、易得的材料，我們班幼兒對(duì)氣球有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)，但從未系統(tǒng)的有層次性的玩耍過，考慮到對(duì)幼兒能力的提升。例如：讓氣球不落到地上，能訓(xùn)練幼兒對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；用身體的各個(gè)部位來(lái)碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠(yuǎn)的地方，則需要幼兒體驗(yàn)手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨(dú)特體驗(yàn)。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我基本遵照原視頻課老師的活動(dòng)流程，延續(xù)了本節(jié)活動(dòng)的由易到難、層層深入的思路。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于：
1.動(dòng)作探索。首先，讓幼兒創(chuàng)造性地用手的各個(gè)部位(手指、手背、拳頭等)來(lái)墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測(cè)除了用手自己身體的哪個(gè)部位也能墊氣球，并通過自己的操作進(jìn)行驗(yàn)證。幼兒在驗(yàn)證過程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)自然地感受到了身體部位和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2.競(jìng)賽挑戰(zhàn)。大班幼兒喜歡競(jìng)賽、挑戰(zhàn)。于是在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了墊氣球的挑戰(zhàn)賽，讓幼兒選定挑戰(zhàn)部位進(jìn)行挑戰(zhàn)(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個(gè)充分展示自己和挑戰(zhàn)他人的機(jī)會(huì)。在這過程中，教師可以關(guān)注每個(gè)個(gè)體的動(dòng)作表現(xiàn)，給予個(gè)別化的指導(dǎo)。
3.趣味“排球”賽。運(yùn)用排球賽作為游戲情節(jié)，讓幼兒嘗試向前方遠(yuǎn)距離拍球，進(jìn)一步感受手臂、手腕的推力與爆發(fā)力，在緊張、激烈、刺激的競(jìng)賽游戲中挑戰(zhàn)自我。
4.氣球按摩床。這個(gè)游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進(jìn)行放松 ，又能讓幼兒挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感。同時(shí)在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關(guān)“力”和“平衡”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但是同樣因?yàn)閷?duì)課程存在生硬的照搬照做，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如下：
1. 在活動(dòng)的最開始熱身，我也像原課程老師那樣讓孩子規(guī)整列隊(duì)，自行調(diào)整位子，但由于孩子以前沒有過同等的經(jīng)驗(yàn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得比較生硬，事后在評(píng)課中各位老師們也給我提出了一些好的引導(dǎo)，例如：在體育課程的熱身環(huán)節(jié)可以更加自由的請(qǐng)幼兒跟隨老師活動(dòng)全身，找到空位站好即可。這是我在以后的體育活動(dòng)中需要吸取和借鑒的。
2. 熱身結(jié)束以后，請(qǐng)幼兒拿氣球，因?yàn)閾?dān)心戶外起風(fēng)的緣故，本節(jié)課在室內(nèi)進(jìn)行，為營(yíng)造神秘一些的氛圍，要把氣球事先裝進(jìn)黑袋子里，但是活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)未能找到很大的黑色袋子去裝氣球，我把氣球放在了稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的條桌下面，因此在拿氣球時(shí)孩子一擁而上，感覺像是在搶氣球。在以后活動(dòng)中我要考慮道具擺放位置的問題，考慮更多點(diǎn)的因素。
3. 最后的趣味“排球”賽環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆映醮挝茨茏袷亍耙魳吠Ｖ梗兂赡绢^人”這一規(guī)則，我在措辭上說出了“游戲作廢”，忽略了幼兒的勞動(dòng)，游戲中嘗試失敗，和常規(guī)強(qiáng)化是可以存在的，我放大了這次試錯(cuò)，以后在課程言語(yǔ)把握上需更加謹(jǐn)慎些。
經(jīng)過了本次活動(dòng)，我收獲頗多，在以后的教育教學(xué)中不斷改進(jìn)本次活動(dòng)中暴露的問題，爭(zhēng)取以后做的更好。
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