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一、活動目標
能區別10以數的單雙數。
發展思維的靈活性。
二、重點與難點
理解單數和雙數的含義。
三、材料及環境創設
在活動室里放置一些成單成雙的物體。
在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。
四、設計思路
幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，并且可以舉一反三。
五、活動流程
感知--操作--理解--遷移
通過尋找活動感知單和雙的含義。
（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。
（2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。
（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。
2．通過操作活動形成區別單雙數的技能。
（1）教幼兒認識漢字：單、雙。
（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒了解區別單雙數的操作定義，即"兩個兩個數，……"
（3）讓幼兒操作教學角里的材料，區別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。 3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。
（1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。
（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。
（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環節著重訓練幼兒思維的靈活性。）
（4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。
活動目標：
1、通過圈畫、數數等活動區分單雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。
活動準備：
數字卡 圓點卡 畫有顏色的蘋果、神秘袋一個。
活動過程：
一、由談話導入教學活動小朋友，今天有許多數字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了…出示數字卡（幼兒邊看邊說：是數字寶寶3、5、9…..7），噢有這么多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令"一二一、一二一….."來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。
二、集體活動：出示紅蘋果綠蘋果1、引導幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊？（幼兒：有蘋果、紅蘋果、綠蘋果，它們是兩個兩個排的隊）2、請集體、個別幼兒兩個兩個數，數出每一組蘋果是多少個。
3、引導幼兒觀察、討論：
畫面上是不是每一組蘋果都被兩個兩個圈起來了？
哪幾組蘋果兩個兩個的圈，被全部圈完了？是那幾個數字？
哪幾組蘋果兩個兩個的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個數字？
4、引導幼兒回答，后教師小結：
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
5．兩個兩個圈起來。
――教師展示十張圓點圖片，集體點數每張圖片上的圓點數，貼上相應的數卡。
――請十名幼兒上來給圓點畫圈，要求兩個兩個圈在一起。
――引導幼兒觀察圈畫過的圖片。是不是每張圖片上的圓點都是被圈起來了？哪幾張圖片是圈完的？是哪幾個數字？沒有圈完的是哪幾張圖片？是哪幾個數字？教師小結：像1、3、5、7、9兩個兩個地數，數到最后總會剩下一個的數叫單數。像2、4、6、8、10兩個兩個地數，全部都能數完的數叫雙數。10以內有5個單數，有5個雙數。單數挨著雙數，雙數挨著單數，他們手拉手都是好朋友。
6、簡單的向幼兒介紹一下奇數、偶數。
小朋友你們告訴老師，你有幾個名字？啟發幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。
師：老師告訴你們，數字寶寶也有兩個名字，單數也叫奇數，雙數也叫偶數。
7、身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。（如：一個頭是單數，兩只手是雙數，一張嘴是單數，兩只耳朵是雙數等……）三、在游戲與操作中區分單雙數1、操作活動第一組：圈一圈。兩個兩個圈區分單雙數 第二組：摸寶。從神秘袋里摸出寶貝后打開數一數里面有幾個，是單數還是雙數。
2、集體游戲：單數自己抱自己，雙數找個朋友抱一抱。
活動延伸幼兒回家后，在家里的東西什么是單數，什么是雙數，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。
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