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許多幼兒知道老師會彈琴、唱歌、畫畫等。
活動思路：
小班的新生剛入園，他們面對的是一個全新的環境，一切都是陌生的，有些幼兒情緒不穩定，哭鬧著不肯上幼兒園，有些則說不清楚自己是哪個幼兒園的，不知道自己班級的名稱、班上老師的稱呼，講不清楚老師是誰，遇到困難時，不知道找老師幫助解決。為了盡快讓小朋友熟悉自己所在的教室，懂得物品應放在固定的地方，能夠喜歡上幼兒園，喜歡這個班集體，認識這個班上的老師，知道老師都是很關心、愛護小朋友，我們開展了“我是科學園幼兒園小朋友”的活動。
※我的班級
鏡頭一：戶外活動結束后，小朋友在排隊，有幾個小朋友找不到自己的班級，走到其他班去了，任憑老師在說：“小二班的小朋友集合了。”他們也沒有反應，直到老師將他們一一找回。
鏡頭二：當成人問起小朋友：你上的是哪個幼兒園？在什么班？有的幼兒顯得一臉迷茫，不知道怎么回答。
鏡頭三：老師領著找不到班級的孩子，逐個班問：這是你們班的小朋友嗎？二這些小朋友始終說不出自己所在的班級。
針對以上這些情況，我們和孩子就“我們的班級”進行了談話，以便讓幼兒知道自己所在的幼兒園和班級的名稱。
活動重點：
1、學會說：我是科學園幼兒園小×班的小朋友。
2、能準確找到自己班級的位置，懂得物品要擺放在固定的位置。
談話活動：
一、你們知道我們是什么幼兒園嗎？我們是哪個班的小朋友？
二、出示教室中一兩件物品，請幼兒說出它們的名稱，并請幼兒將這兩件物品放回原處。
師：小朋友，請看一看我們的教室里還有哪些東西，它們放在什么地方？
幼兒：有鋼琴，在墻邊。
有桌子。
有小朋友坐的椅子。
那里有很多玩具，在筐子里面。
有被子，在那里呢！還有掛毛巾的地方，還有我的標記呢？
三：我們的教室漂亮嗎？你們喜歡嗎？
四：我們在教室里干什么呢？
幼兒：上課，玩游戲，老師彈琴，我們唱歌……
五：共同小結，使幼兒知道教室是小朋友學本領，做游戲的地方。教室要干凈整潔，小朋友拿了東西要放回原處，不亂扔東西，把物品放在固定的地方，還要保持教室的清潔。
活動延伸：
1、游戲活動：找找我們自己的東西
（練習能夠準確地找到自己的小椅子，杯子，毛巾和作業柜）。
活動評析
在活動開始時，多數幼兒還不太會回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動中，我們鼓勵每一個孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是“科幼”小朋友和所在的班級。幼兒對教室的觀察仔細了，參與活動的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個別幼兒不能參與其中。
※我班上的老師
孩子們清楚了自己所在的幼兒園和班級后，另外一個問題還等待我們去解決：有的幼兒對老師的稱呼還分不清；有的孩子想上洗手間，卻不告訴老師……于是我們接著進行了“我班上的老師”這一活動，目的在于讓幼兒和老師親近起來，樂于向老師表達自己的意愿。
一、
談談班上的老師
師：我們是哪個班的小朋友啊？
幼兒：小班
不，是小二班！
我們班有三位老師。
師：對，有位老師。我是誰呢？
那我又是誰呢？（劉老師問）
小朋友你們仔細聽，我是楊老師，她是史老師（老師做自我介紹）
我長得什么樣？
…………
談話時發現幼兒能注意老師的頭發，衣著等特征。
二、老師幫我們做什么
師：老師非常喜歡你們，你們喜歡老師嗎？
老師幫助小朋友做什么？
幼兒：老師幫我們穿衣服，梳頭。
還給我喂飯。
老師抱我，還教我們做操。
哦還有唱歌呢！
……
活動評析
在談話中，我疏忽了老師的自我介紹，導致幼兒雖然能簡單的說出老師的樣子，但還不太能區分老師的不同。回答問題是，還不會一個一個的講，這還需要我們老師教他們如何傾聽、如何在集體面前講述。
許多幼兒知道老師會彈琴、唱歌、畫畫等。
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