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個案觀察 你說的我都聽
觀察時間：18年11月到19年三月
觀察對象:澤澤
觀察者:孫老師
觀察對象：
首先我想說的是，我要感謝今天的小主人翁給我的自豪感和幸福感！在我剛來到大四班的時候就發(fā)現(xiàn)了澤澤的與眾不同，他不同于有些問題寶寶愛打人，一言不合就出手。他是典型的求關(guān)注，只要得不到自己想要的，就會一個人躲到里，小朋友們很遠的地方，怎么叫也不出來,不回來!甚至會因為一個問題，自己坐在地上蹬著腿生氣更甚至直接跑出教室，更不用說自控能力了。上課說話，滿地亂跑，總之讓老師頭疼的事，她都很樂于嘗試。
分析與措施:
他的第一次改變是班上一個家長來講故事時，他在后面不停的做小動作，我走過去輕輕的點了他幾次都不奏效，所以最后我蹲在他的旁邊，小聲的告訴他，如果你不懂得尊重別人， 不尊重其他小朋友的媽媽爸爸，那我就沒有辦法邀請你的爸爸媽媽來講故事了，如果你希望那樣，那你可以繼續(xù)說話:在我說完這句話后，他有幾分鐘沒有說話，我在他耳邊表揚他表揚一次兩次三次。在之后的時間里他都表現(xiàn)得很棒，但是這只是堅持了兩天，他又失去了自控能力。
在之后的第四天，在課上又因為老師沒有叫他起來回答問題而生氣，一個人又躲到了后面的床縫里，那時我們在教室里睡唐老師說孫老師快看他又走了，讓他回來去！我走過去，起初他并不愿意從從縫里出來，但是 想給別的小朋友一次機會我說，前幾天你已經(jīng)做的很棒了，而且老師沒有叫 了，你只是想你一定已經(jīng)會了，所以給別的小朋友一次機會，一來二去，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)對我放下了戒心，從這件事情上發(fā)現(xiàn)，其實他并不是一個根本聽不進道理的小朋友，他只是有自己的想法，又不知如何表達!所以才會做出一些相對極端的做法，性格比較擰，從這一點出發(fā)，我在接下來的日子里，把很多的小任務(wù)都交給了他來說，從這一點出發(fā)，我在接下來的日子里，把很多的小任務(wù)都交給他來做，而且也總他也能總能做好，甚至在其他時間里，他也是表現(xiàn)最棒的那一個。
或許有人會說你這樣會給孩成養(yǎng)成壞習慣，什么都讓他做，他就表現(xiàn)好，如果不讓他做了，他又會變成原來的那個樣子，但我的想法是一個人無論好事還是壞事做得多了，都會養(yǎng)成習慣，再連續(xù)兩周內(nèi)，他都是表現(xiàn)的他最好的那個，老師和小朋友們都會養(yǎng)成習慣，！在連續(xù)兩周內(nèi)，他都是表現(xiàn)最好的那個，老師和小朋友們都會表揚她，她也會有她的小驕傲和榮譽感!做一個好孩子，做一個聽話的孩子，已經(jīng)成為了他的習慣以后即使不刻意的重用他他也可以做的很好!
時間證明了我是正確的，從18年12月到19年3月，他一直都很棒，他相比就像變了一個人一樣！有一天，她走到我的面前，告訴我，孫老師，我決定了，以后你讓我什么時候變好，我就什么時候變好，你說什么時候變壞我就什么時候變壞!對于這個有點淘氣，有點小倔強的小男子漢的突然表白，我覺得自己回答已經(jīng)不重要了，我只希望你一直棒下去，也希望在你以后的人生中每天都是陽光，，，
反思：
雖然澤澤的事情是讓我很自豪的，但是并不是所有的孩子都是適合同一方法的，個人覺得這一方法適合用于，有自己的小想法，雖然極端，但也能聽清一點道理的小朋友身上雖然有點小倔強，但又有點兒求關(guān)注，又無法表達自己的小朋友
望島幼兒園
孫美麗
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