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幼兒園教師怎么讀書？這是一個(gè)很值得探討的問題。
幼兒園是孩子離開家庭，走進(jìn)的第一個(gè)集體生活的空間，也是社會(huì)化的第一步。中國有句俗話：“三歲看大，七歲看老。”幼兒階段的發(fā)展，對(duì)一個(gè)人的一生是非常重要的。過去，沒有幼兒園教育的時(shí)候，主要靠家庭來給幼兒啟蒙。有了幼兒園，幼兒教育就不只是靠家庭，還要靠幼兒教師，要靠幼兒園和社會(huì)環(huán)境。幼兒園的教育，我個(gè)人的看法，主要在于培養(yǎng)孩子的社會(huì)參與意識(shí)，集體意識(shí)，以及良好的生活習(xí)慣與一定的語言能力、藝術(shù)感知和行動(dòng)力。因此，幼兒園課程主要以游戲?yàn)橹鳎偌尤胍恍╅喿x、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)及生活實(shí)踐內(nèi)容。蒙臺(tái)梭利的幼兒教育，主要強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和合作能力。
當(dāng)好幼兒園教師，需要多方面的素質(zhì)。現(xiàn)在，幼兒園教師，絕大部分是來自幼兒師范學(xué)校，也有少部分畢業(yè)于師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。在大城市的優(yōu)質(zhì)幼兒園，也有一些幼兒教育專業(yè)的碩士和博士。但無論怎樣，幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)。即使有了比較高的學(xué)歷，也要不斷更新知識(shí)，掌握更多的幼兒教育本領(lǐng)。
我不是專門研究幼兒教育的，按說沒有什么資格來對(duì)幼兒教師說三道四，但多少做了些相關(guān)研究，覺得幼兒園教師應(yīng)該多讀以下三個(gè)方面的書，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第一，幼兒教育和兒童教育理論書。
現(xiàn)在，幼兒教育和兒童教育的理論書比較多，包括國外引進(jìn)的圖書，就不少。這里，我推薦老師們讀三本書：
蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，這本書好像誰都知道，但實(shí)際上很少有人認(rèn)真讀或讀懂。翻閱過不少從事兒童教育研究的所謂專家的論著，發(fā)現(xiàn)他們雖然在著作里引用幾句，卻沒有真正讀懂。這是一部兒童哲學(xué)的書，它以哲理與詩一樣的語言，告訴了讀者，童心世界的特殊性，兒童世界的迷人，表達(dá)了作者對(duì)童心的敬畏。它是一部能夠讓人真正理解孩子的書。
范梅南的《兒童的秘密》，這是一部心理學(xué)的著作，讀了，會(huì)很受啟發(fā)，真正理解兒童，理解兒童的心理，它與《童年的秘密》，可以說是學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)的必讀書。
阿瓦捏索娃的《學(xué)齡前兒童教育》，這本書是寫給家長的，它以很多生動(dòng)的例子來論述了學(xué)齡前孩子的心理規(guī)律，讓家長科學(xué)育兒，但也是一部幼兒教育的好教材。
第二，兒童文學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論書。
從事幼兒教育一定要讀兒童文學(xué)作品，也要讀兒童文學(xué)理論、兒童游戲、兒童玩具類的理論研究著作。日本和歐美國家的幼兒教育中，有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是親子閱讀和幼兒閱讀。這些國家的幼兒教師和小學(xué)教師的一個(gè)重要學(xué)習(xí)課程就是兒童文學(xué)。理解兒童文學(xué)，學(xué)習(xí)一些基本的專業(yè)知識(shí)，就能掌握兒童圖書、幼兒圖書的選擇、閱讀的方法，就能做好幼兒閱讀，開好故事課，并善于運(yùn)用幼兒圖書來教育幼兒，來給她們進(jìn)行語言啟蒙和審美熏陶。國內(nèi)的幼兒師范教育里，也開設(shè)了幼兒文學(xué)課程，但內(nèi)容往往比較簡單，而且不是核心課程，很多幼兒師范生畢業(yè)后，很難把所學(xué)的幼兒文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到教育實(shí)踐中，因此，工作后，繼續(xù)學(xué)習(xí)是非常必要的。我剛出版一本《兒童文學(xué)概論》，由中國人民大學(xué)出版社出版，可以解決幼兒教師的兒童文學(xué)理論問題。除了幼兒文學(xué)類的理論書，還要讀一讀兒童閱讀理論的書籍。比如，崔利斯的《朗讀手冊(cè)》就是一本兒童閱讀方面很有指導(dǎo)意義的好書。還有錢伯斯的《打造兒童閱讀環(huán)境》，也是一本很好的閱讀理論書。我也寫過一本《享受親子閱讀的快樂》，就是為幼兒的爸爸媽媽和幼兒園的老師寫的，里面有親子閱讀的理論和方法，也有很多書單，很實(shí)用。
第三，繪本及繪本閱讀書籍。
繪本也稱為圖畫書，是文字與圖畫相結(jié)合的童書，在歐美國家，繪本是以幼兒為閱讀主體的童書，因此印刷很精美，也被大量運(yùn)用于家庭親子閱讀和幼兒園教育。國內(nèi)引進(jìn)了歐美和日本的《猜猜我有多愛你》《母雞蘿絲去散步》《我的爸爸是焦尼》《活了一百萬次的貓》《不一樣的卡梅拉》和《鼴鼠的故事》等經(jīng)典繪本，在很多閱讀推廣人的推介下，現(xiàn)在被國內(nèi)很多家庭廣泛接受。不少幼兒園也利用繪本，開展閱讀教學(xué)，讓幼兒通過繪本閱讀，學(xué)會(huì)審美，增強(qiáng)語言能力。但很多幼兒教師并不太懂得繪本知識(shí)，只是簡單地進(jìn)行繪本閱讀，缺乏一些理論支撐。因此，讀繪本、教繪本的同時(shí)，還要讀讀相關(guān)的理論書籍。如，彭懿的《圖畫書：經(jīng)典與閱讀》，就是一本介紹經(jīng)典繪本的好書，里面也有一些理論闡述和閱讀方法。松居直的《繪本之力》和《幸福的種子》也是兩本繪本理論書，語言簡單，理解起來容易，讀了，會(huì)對(duì)繪本有比較清晰的認(rèn)識(shí)。
幼兒教育責(zé)任重大，幼兒教師的工作的重要性不可小視。現(xiàn)在很多家庭只生一個(gè)孩子，家長把孩子送進(jìn)幼兒園的同時(shí)，也對(duì)幼兒教師有著很高的要求。因此，要做好幼兒教師，讓家長滿意，也需要幼兒教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的業(yè)余生活，把讀書放在除工作之外的重要一環(huán)。
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