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觀察記錄為教師的因材施教提供了依據。下面就是小編整理的大班生活觀察記錄，一起來看一下吧。
最近一段時間，我發現孩子們常常不好好喝水，有的把水喝到嘴里又吐到杯子里，有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里，還有的和小伙伴商量好請他們喝掉……為此我也曾多次向幼兒講述不喝水對人體的危害，但是效果一直不是很好。
今天上午班里兩個孩子破了鼻子，鼻血怎么都止不住，孩子們看在眼里，也急忙幫我出主意，在我們的努力下，那兩個孩子終于不流鼻血了。這件事的發生讓我心里很自責，如果我能認真的督促孩子喝水今天的事件就不會發生，可是逼迫孩子喝水并不是一個好主意，怎樣讓孩子們愛上喝水呢？看著自然角里盛開的花朵，我的心中有了主意。
喝水的時間到了，我沒有急著讓孩子們去喝水，而是告訴他們：“今天我們來做個小游戲，現在老師是巴拉巴拉小仙女，我要把小朋友們變成鮮艷的花兒，告訴老師你要做什么花？”“我是向日葵，我是百合花，我是蘭花，菊花，迎春花，梅花……”孩子們爭先恐后地回答著。“小朋友們準備好了老師變魔法了，變變變，讓老師找一下誰最美麗？”孩子們都擺出優美的姿勢，靜靜的等待我的評判。我說：“花兒怎么都干了呀，來讓我變一些小雨滴滋潤一下他們吧。”就這樣我給每個孩子都倒上水，孩子們很快就把水喝完了。有的孩子還問我，我這朵向日葵變美麗了嗎？
這次喝水沒有出現以前邊喝邊玩，偷偷倒水的情況了，我要繼續這個游戲讓孩子真正的愛上喝水。
觀察時間：201x。6
觀察地點：大五班教室
觀察對象：個別幼兒
一天下午，開開偷偷地跑到我的面前，神秘地說：“顧老師，告訴你一個秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說：“棋棋是我的小公主！”呵呵，人小心眼卻不小，這么點兒小就有女朋友了。我點了點頭，鄭重其事地說：“我會替你保守這個秘密的！”
此后幾天，我一直遵守我的諾言，替他保守著這個秘密，連他的媽媽都沒有說，夠義氣的吧！偶爾在戶外，開開會跑到我的面前，問我：“老師，我的公主呢？”我四處張望了一下，然后輕輕地告訴他：“在那呢！”順著我手指的方向，他找到了自己的公主，嗬嗬，這么快就想把秘密公開了？竟然這么大聲講話！
離園時，開開的媽媽來接他，于是便聊了幾句，開開的媽媽說：“這幾天真有意思，開開和心心還有棋棋整天一起玩，還說他是爸爸，心心是媽媽，棋棋是他們的小公主！”
啊？什么？聽著開開媽媽的話，我感到慚愧極了，到底是開開當初沒有跟我說明白？還是我的想法太多？
純真的孩提時代里，他們學習大人，模仿社會，天真無邪地成長著。他們一定還在其他方面會受到我們這樣的誤解。看來，用孩子的眼光來看待孩子，還真不是一件容易的事呢！
新學期開始了，小班的幼兒來到幼兒園這個新環境，難免會對父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。
鄒子珩是個聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動中，他很快被幼兒園的新環境所吸引。一會兒搭積木，一會兒抱娃娃，一會兒看圖書，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應能力強的孩子。
鄒子珩在10月里，早上能向老師問好，并主動與門房奶奶說“再見”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓他自己選擇喜歡的活動，他和其他幾個不哭鬧的小朋友也玩的很開心。
可是一I天中午吃飯時，我正忙著喂幾個不愿自己吃飯的孩子，抬頭一看，鄒子珩的飯菜一口都沒動，我忙鼓勵他說：“鄒子珩最能干了，會自己吃飯。”一會兒只見鄒子珩眼里含滿了淚水，一聲不吭地走到我的身邊，輕輕拉著我走向他的座位，我蹲在鄒子珩身邊，輕輕地問：“鄒子珩怎么了？剛才不是很開心嗎？”只見鄒子珩的眼淚“刷”地流了下來。我一下明白了，像鄒子珩這樣的孩子，對親人同樣依戀，對陌生環境同樣不安，只是表現得不像哭鬧的孩子那樣強烈強烈。
于是，我給鄒子珩喂了幾口飯，他漸漸平靜下來，并要求自己吃飯。接下來的午睡、下午活動中，我總是見縫插針地關注他，或是溫柔地撫摸他、輕拍他，或是在他身邊悄言幾句，或是投以鼓勵、贊許的目光。鄒子珩感受到我親切、友善的關注，在新的群體中找到歸屬感，現在鄒子珩在幼兒園這個環境中和老師、小朋友相處的很開心。鄒子珩的事提醒了我，每個新入園孩子的不適應都各不相同。做為老師要善于因人而異及時排解和疏導，尤其是別忽視那些入園表現好、適應快的孩子。看到孩子們每天都有進步，是老師最大的安慰。
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