針對這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他有機(jī)會和小朋友認(rèn)識、游戲的機(jī)會。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。

　　大班下學(xué)期個案觀察

　　活動記錄：

　　區(qū)域活動開始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開展活動。這時，我看到班級的峻豪還是坐在椅子上，沒有去參加活動，我就過去問：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動不動。我看他不出聲就說：“你想玩的時候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的位置上沒動。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎？”大寶跑過去，說：“峻豪，我搭了一個汽車，我?guī)�你去看看好不啊？”他拉起峻豪張俊的手，峻豪被帶到區(qū)角玩。后來，我發(fā)現(xiàn)他們在一起有說有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。

　　分析：峻豪的最初的表現(xiàn)來看，該孩子不是很主動。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，見同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒有人去主動跟他玩的時候，他不會去玩。

　　措施：針對這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他有機(jī)會和小朋友認(rèn)識、游戲的機(jī)會。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。

　　大班下學(xué)期個案觀察

　　觀察目的：

　　1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。

　　2．主動清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。

　　觀察情況記錄與分析

　　片段：在今天的語言活動《看云去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時認(rèn)真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意。”“恩，管老師最喜歡在課上積極動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在活動中，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？”時，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。

　　分析：小靜是個自理能力較強(qiáng)的幼兒，平時就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發(fā)言，有時被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。

　　指導(dǎo)策略

　　1．我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持王靜，幫助她形成積極動腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

　　2.借助這個實(shí)例，鼓勵教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要積極勇敢，參加各項活動，增強(qiáng)自信心。

【大班下學(xué)期個案觀察】相關(guān)文章：

• 小班下學(xué)期美術(shù)《彩虹糖》教案（通用6篇）

• 優(yōu)秀教案 屈原沉江（大班語言）案例分析

• 幼兒個案分析：調(diào)皮的涵涵

• 小班下學(xué)期繪畫教案

• 幼兒個案分析

• 對一個“調(diào)皮孩子“的個案分析

• 幼兒園大班個案分析：一個調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變

• 幼兒園小班下學(xué)期美術(shù)《葉寶寶翻跟頭》教案

• 小班下學(xué)期美工區(qū)教案

• 大班游戲案例分析

• 個案分析

• 幼兒園小班下冊美術(shù)《給蝴蝶穿衣服》教案