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<nav id="giuci"></nav> 中班教案《學會等待》含反思適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒通過交流討論，探討等待的多種方式，結合生活實際，理解等待的意義，逐步養成安靜有序等待的好習慣，快來看看幼兒園中班《學會等待》含反思教案吧。
活動目標：
1.結合生活實際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
活動過程：
一、導入活動，引發興趣
師：叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）
師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進吧！
（師幼跟著音樂有節奏地模仿鐘擺動作。）
二、運用多種方式，了解一日活動中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現在是幾點鐘？這個時間，我們在干什么？（出示上課的畫面）上課的時候該注意些什么？
幼：認真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……
師：老師講話、同伴發言時該注意些什么？
幼：要認真聽。
師：這樣做有什么好處？
幼：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。
師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢？
幼：聽不清楚；太吵了。
小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時，小朋友要養成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發言我安靜，會等待，會傾聽，才能學到真本領。
2.組織討論，體驗午間時的等待。
（1）餐前等待
師：看，現在指針停在什么地方？（11點）午餐前，我們做了哪些事？
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時人很多，我們該怎么辦？（等一等、排隊）
教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手？
請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來洗手？
幼：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。
小結：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。
（2）餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待？它們又會給我們帶來什么樣的好處？
幼：我先吃完安靜坐著；我睡醒了安靜躺著；我走路快了，停下等一等……
師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。
3.觀看視頻，學會安排放學時的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。現在小鬧鐘走到幾點啦？
師：看，他們在做什么？這些小朋友做得對不對？為什么？
（播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等）
等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事？
師：現在，他們學會等待了嗎？（播放視頻②）
小結：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢？
（幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。）
師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？
（請幼兒相互檢查。）
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。
活動反思 ：
在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個活動，執教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動體現了兩個特點：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。
一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。
活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。
小百科：等待，動詞， 不行動，直到所期望的人、事物或情況出現。
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