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利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)環(huán)境論文
農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備差，很大程度上限制了農(nóng)村幼兒園幼兒活動(dòng)的組織與開(kāi)展。但是農(nóng)村有其獨(dú)特地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，因此我們要發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村豐富的社會(huì)和自然資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)民間教育素材，豐富農(nóng)村孩子的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，具有事半功倍的效果。
一、利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、大自然的材料——物盡其用。著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“大自然是活教材，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，我們讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。因此我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索。我園教師樹(shù)立起“物盡其用”的樸素價(jià)值觀，充分利用農(nóng)村豐富的自然資源，為幼兒提供取之不盡的材料。結(jié)合季節(jié)變化，孩子們和家長(zhǎng)一起到戶外收集了許多具有季節(jié)性的自然材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、生活用具——熱愛(ài)生活。農(nóng)村傳統(tǒng)的生活用具可以有機(jī)的滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，并充分發(fā)揮其教育作用，使孩子們認(rèn)識(shí)到農(nóng)具名稱及其演變過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)。如具有代表性的農(nóng)味十足的蓑衣，草帽，麥稈扇等，以此讓幼兒知道這些東西的作用；還可以利用樓梯的墻面進(jìn)行布置，《帽子的一家》向孩子介紹各種材質(zhì)的帽子，以及帽子的演變過(guò)程；《奇妙的扇子》把不同種類、材質(zhì)的扇子制作成了各種生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，既讓孩子認(rèn)識(shí)了不同種類的扇子，又了解了不同材質(zhì)的扇子，還可以根據(jù)其特性制作成各種有趣的小動(dòng)物。
二、利用廢舊材料，進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
廢舊物品的開(kāi)發(fā)利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，又能充分發(fā)揮少投入多產(chǎn)出的優(yōu)勢(shì)與作用，能大大節(jié)約幼兒園的經(jīng)費(fèi)。另外，3—6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，對(duì)廢舊物品的利用、創(chuàng)造，可充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
結(jié)合主題《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，教師組織幼兒收集廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)造，幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔廢物的好習(xí)慣，樹(shù)立熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如廢舊的雞蛋包裝盒經(jīng)孩子涂色成了小魚(yú)；家里扔棄的草席變成了房子；廢舊的農(nóng)具制作成了小豬和小羊這些都是師幼合作而成“農(nóng)”味十足，當(dāng)孩子們看到自己的成果，會(huì)有一種成功感和喜悅感。
三、挖掘民間教育素材和地方特色產(chǎn)業(yè)，拓寬活動(dòng)天地
1、利用民間游戲，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。民間游戲蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開(kāi)發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)本土文化的情感。傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，簡(jiǎn)便易行，具有較強(qiáng)的`趣味性和娛樂(lè)性。如抓石子、彈核、轉(zhuǎn)陀螺、打瓦片、踢毽子、跳房、捉迷藏、丟手絹、拉大鋸、跳皮筋等游戲，取自我們平時(shí)的生活，非常具有民間特色，開(kāi)展這些活動(dòng)既能鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作，還可以幫助幼兒發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡性。
2、挖掘地方特色產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)。獨(dú)特的本土文化產(chǎn)業(yè)使得孩子們擁有與眾不同的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。左溪的襪子是家鄉(xiāng)最有名的“土特產(chǎn)”，孩子們都非常熟悉，鑒于此，我們就地取材，創(chuàng)設(shè)了一些具有地方特色的區(qū)域活動(dòng)。
如大班的“編辮子”、小班的“襪子超市”、“襪子加工區(qū)”、“襪子整理區(qū)”、“瓶子娃娃穿衣服”等，都是利用廢棄的襪子開(kāi)展起來(lái)的。還有比如“集市”，在我們天臺(tái)，農(nóng)村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過(guò)于五天一次的集市了，幼兒對(duì)集市很熟悉，印象很深。開(kāi)展“集市”這一角色區(qū)，既能滿足他們參與成人勞作、市場(chǎng)交易活動(dòng)的欲望，又能挖掘了幼兒潛在的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，發(fā)展幼兒的社會(huì)性與交往能力，同時(shí)還可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。
四、根據(jù)幼兒的興趣需要
開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，升華主題環(huán)境“興趣是最好的老師。”老師要從整體上了解幼兒不同的學(xué)習(xí)興趣、不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法活動(dòng)中幼兒的情緒等。教師要對(duì)幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn)，做出適宜的、及時(shí)的反映，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。區(qū)域活動(dòng)中的材料能否吸引幼兒，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和探索，是成功開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)投放豐富多彩并能引起幼兒興趣的材料，同時(shí)還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有選擇地提供材料。農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，親近自然，回歸生活，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化，利用身邊的鄉(xiāng)土資源，讓我們幼兒園散發(fā)出“農(nóng)”味，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的各方面能力，促進(jìn)農(nóng)村幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)！
參考文獻(xiàn)：
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[5]肖莎.談鄉(xiāng)土資源的利用.早期教育，2004.12.
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