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小班語言活動《香蕉游戲》
設計思路：
在生活中,小年齡的幼兒對吃、玩有著不解之緣,他們?yōu)槌缘摹⒂淄娴臇|西很感興趣。在幼兒入園時不難發(fā)現(xiàn)他們總免不了帶些吃吃玩玩的東西,既然幼兒對吃玩感興趣,我們何不借題發(fā)揮,以他們的興趣為出發(fā)點,設計一些教學活動,這樣既體現(xiàn)了“生活即教育,教育走進幼兒生活”的主題,又能讓幼兒從中獲取一些感性經(jīng)驗,還發(fā)展功兒的各方面能力。
我設計的這節(jié)活動源自我班的辰然小朋友帶的一個大香蕉,香蕉獨特的外形特征啟發(fā)了我,何不運用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進行想象,并采用“香蕉會變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象,讓幼兒從小養(yǎng)成愛思考、肯動腦筋的好習慣。這節(jié)活動一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣,發(fā)展了語言表達能力。
活動目標：
1、發(fā)展了思維的想象力和語言的表達能力。
2、引導了用肢體語言進行動作表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)了對活動的興趣。
活動準備：
1、實物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個；毛巾若干；錄音機。
3、場地：鋪設地毯,師幼圍坐一起。
活動過程：
一、激發(fā)興趣,導入課題：
因為小小班幼兒年齡小,集中注意時間不超過10分鐘,所以 教師應開門見山地直導入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線,讓幼兒不知不覺進入活動。教師出示 作神秘狀,讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西,樣子是長長的,皮是黃黃的,用手扒去皮才能吃的是什么？幼兒一聽到是好吃的,便認真起來,有幾個猜到說：“是香蕉”,讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗。
二、拿出香蕉,啟發(fā)想象,鼓勵用動作展現(xiàn)。
教師說：“香蕉會變戲法,你們信不信？”[用疑問、用游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門。
1、師面帶微笑,輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（彎腰狀）
啟發(fā)：香蕉開始變戲法了,這樣看,像什么？
幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）
2、師面帶神奇色,輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。（躺狀）
啟發(fā)：香蕉又變戲法了,這樣看,又像什么？
幼兒：（這次說的很多）像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。
（十分離奇的有）：像挖土機、像蟲子。（對特別離奇的回答,教師鼓勵幼兒鼓掌表揚。）
鼓勵：請小朋友自己做挖土機挖土看,做大蟲子爬行。（此時, 幼兒會在自由創(chuàng)造中盡情地用動作表演,滿足了表演欲。）
3、師面帶驚訝色,輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（垂狀）
啟發(fā)：香蕉真會變戲法（鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚）。
這樣子看,又像什么？
幼兒：（七嘴八舌說開了）師把手放在嘴邊輕輕一吹,此刻便開 始回答。有的說：“像機器人”、“像大刀”。
提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒：（大聲地說）像電話、像我爸爸的手機。
鼓勵：請幼兒跟老師來通電話吧。[因為幼兒剛說完電話,就有幾 個好動幼兒馬上做打電話形情,于是,教師就隨即進行“打電話”
作和幼兒通起“話”�？梢�,教師應根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調節(jié)活動,這樣,既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒,又讓幼兒獲得行動上的滿足。
4、師面帶夸張色,“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。（立狀）
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點也不累,這下子又像什么啦？
幼兒：（男孩子想象的快）像大炮、像機關槍（其余幼兒也受到啟幼 發(fā)）說：“像飛機”。[這些回答是幼兒從經(jīng)常玩的槍、飛機等那兒獲幼
取的,可見,豐富幼兒感性經(jīng)驗是何等重要。
再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前,微笑地看幼兒。
幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。
鼓動：小朋友離開位子學解放軍叔叔開槍、開大炮。之后,一聽沉重的音樂,幼兒便把激昂的動作改成艱難地學大像走路了。[這時的氣氛很熱鬧,把此次活動順利地推向高潮。
教師四次用“香蕉會變戲法”,四次不同的表情、教師的一舉手、 一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂,而不是覺得此次活動枯燥難挨,并用“輕輕”、“狠狠”的動作讓幼兒陶醉在一種意境中,從而更能積極地投入活動,大膽輕松地發(fā)揮想象,在整個過程中,兒童處于主動地位,教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導,使師、幼互動顯得自然而和諧。
三、與幼兒分享食物
1、在分享之前,讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中,告訴幼兒有東 西大家一起分享,在分享之后,教育幼兒果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮,對不會扒的幼兒教師進行適當指點,最終讓幼兒自己扒開皮,這樣,讓幼兒在嘗試中獲得成功。
3、幼兒會邊吃邊說,教師便隨機加了一個小小的啟發(fā)：扒開的香蕉又變了。像什么呢？幼兒說：“像蜘蛛”、“像花”。竟有一個幼兒說：“猴子”。沒用“像”這個字。于是,我問：你為什么會想到猴子？他說是因為猴子愛吃香蕉呀！（好聰明,我拍了他的頭夸獎一番）之后,便讓幼兒給以掌聲鼓勵。
4、在分享過程中,還讓幼兒邊吃邊說：“好吃,好吃,又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒有的漸變過程。
結束部分是幼兒最渴望得到的,在幼兒分享食物中,教師注入友愛教育與衛(wèi)生教育,使幼兒在實踐中獲得各方面教育,很適合小小班幼兒的特點。
四、教師與幼兒一起整理場地。
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