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設計意圖：
在一日活動中,游戲是幼兒最喜歡的活動方式,"躲貓貓"是孩子們喜歡的游戲之一,尤其是小班的孩子,更是感興趣,他們“躲”起來,躲在他們認為隱蔽的地方,我們去“找”,特別是找不到的時候,他們更是有安全感,他們很喜歡這種被別人關注,尋找的感覺。3-4歲的幼兒活潑好動,且是語言迅速發展的時期,但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定的難度的,而且,在日常生活中要經常用到,如："請你把杯子放到桌子上""把毛巾放在盆子里"等等,為了順應幼兒的發展需要,我想用幼兒最喜歡的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步的學會用方位詞,并遵守規則。
活動目標:
1．學習正確運用方位詞:里外、上下、前后。
2．能大膽地講述,提高口語表達能力。
3．體驗游戲所帶來的愉快情感。
活動重點：
學習正確運用方位詞:里外、上下、前后。
活動難點：
能用完整的語句大膽的講述方位。
活動準備：
a．知識經驗：幼兒在生活中接觸過方位詞
b．材料準備：
1．創設情境：設置家的情景：（小床、地毯、娃娃等組成）
2．各種玩具小動物。
c．環境準備：幼兒圍坐成半圓型
活動過程：
一、 展示“家”激發興趣。
師：你們好呀,我是？你們會做這個（動作）手指游戲嗎？和小兔姐姐一起來做一做吧。（手指游戲“這里就是我的家”）
噓！你們知道小兔姐姐的家嗎？可漂亮了,想看嗎？（出示圖片）你們先來看看我家的照片。你們看到了什么？在什么地方？說對了的小朋友可以去我家做客哦。
（初步感知方位,引導幼兒能說出家具的簡單位置,如：沙發在桌子后面。）
二、 帶領幼兒參觀“我的家”,學習方位詞。
師：你們發現了吧,我的家就在？跟著小兔姐姐家來吧。
師：告訴你們哦,我家里還有好多小客人呢,有小熊寶寶,小狗寶寶,好多好多呢。
1.游戲一：小動物躲,幼兒找。
師：好了,我們到了。咦？我的小客人哪去了？我怎么找不到他們了,你們看到他們了嗎？
師：你們可以幫我找找嗎？聽好了：每個人找一個寶寶,找到后不要走開哦,待會我要問問你在哪找到的。開始吧。
問：你找到了誰？他躲在哪里的？(用完整的語句表述,如：我找到了布娃娃,他躲在床下的。)
2.游戲二：小朋友躲,老師找。
師：調皮的寶寶們原來是和我們玩的躲貓貓的游戲呀,小兔姐姐也想來和你們玩玩這個游戲哦,好嗎？我閉上眼睛,數到5,大家就要躲好哦,開始啦。
師：我找到你了,你在？（教師找到一半左右的幼兒后不找了）
師：哎呀,其他的小朋友們呢,你們伸出小腦袋給我看看,說說你們在哪呢？（幼兒介紹：我藏在床的下面、我躲在床上面等等）
師：原來你們躲在這些地方了呀。
3.游戲三：
師：這次我們分成兩隊,男生去躲,女生來找,好嗎？女生們,聽好了：你要說出在哪找到的男生,說對了,男生才會出來哦。
三、 活動結束
師：今天來小兔姐姐家做客,你們開心嗎,好了,我們坐車回豆豆二班吧,把這個好玩的游戲教給其他小朋友玩吧。
活動反思：
我以小兔姐姐的身份進入孩子的游戲中,讓他們消除對老師的敬畏,更能輕松的游戲,和我更加親近。孩子們看到擺放好的“家”,就像是進入了娃娃家,他們本來就很喜歡娃娃家,這次所有的物品,他們都可以自己去坐,去感受,而不是讓娃娃們去玩,真實感更強烈,他們玩的也更加盡興。之前我們班的小朋友在數學活動中時已經學會了簡單的“上下、前后”的表述,這次我加入了“里外”的學習,鼓勵他們說,他們會根據平時的語言積累說出自己看到的地方,然后我再糾正,然后再讓他們說一次,這樣在反復的游戲中,不知不覺反復的學習方位詞的表述,并學習如何應用了。但由于這樣的游戲比較容易產生混亂,所以我在組織的時候,對于規則的講述還不夠到位,孩子們不能去觀察,傾聽后再找,這點還需要我強調,這樣可能效果會更好。
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