中班下學(xué)期語言教案《表情的變化》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒，能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動，快來看看幼兒園中班下學(xué)期語言《表情的變化》含反思教案吧。

　　【活動目標(biāo)】
　　1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
　　2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準(zhǔn)備】
　　1、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）
　　——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
　　2、事先錄好的表示情緒的音帶。
　　——可以是聲音（笑聲等），也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）
　　3、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
　　4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。

　　【活動過程】
　　一、游戲：誰來了
　　聽表現(xiàn)情緒的錄音：
　　老師：你聽到誰來了？你就舉什么表情娃娃？
　　——游戲開始一句“你聽到誰來了？一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。

　　二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
　　老師出示情景圖（領(lǐng)獎、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么？
　　——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來。
　　老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？
　　——從自己的情緒中，體會表情的真正意義。
　　老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？
　　——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法。
　　老師（小結(jié)）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！

　　三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識
　　老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩！
　　幼兒：選擇操作表情游戲。

　　四、交流分享
　　老師：你玩了什么？你怎么玩的？
　　——這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。

　　活動反思
　　情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
　　多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

小百科：表情意思是表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

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