一研:共同分析教案,精心設計活動我們小組的成員在共同商量之后,決定上語言活動<金雞冠的公雞>,一研執教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結合小朋友沒有接觸過故事中的詞語,做了一些課前準備工作,準備了公雞的頭飾.

　　在彭老師上完課后,我們小組成員發現,由于老師準備的教具比較簡單,缺乏新意,在活動過程中,幼兒對活動的過程不太感興趣,老師說的比較多,孩子探索的比較少。幼兒對本節活動的難點不容易理解。

　　反思：在二研活動中,老師需要準備更多的教具,利用好的方法,引導孩子進行探索,在探索的過程中理解故事的意思。

　　二研：分析活動效果,關注幼兒思考二研活動執教老師是沈雨老師,沈雨老師在二研活動中,把故事中狐貍說的那段話配上了音樂,在活動中,利用邊唱邊表演的形式把對話給體現出來,孩子們比較感興趣,對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解,愿意跟著老師唱一唱對話,并用動作表現出來。同時還對整個故事制作了一個PPT,讓孩子在活動中,能過觀看PPT的形式,進一步了解故事的內容。在二研活動中,孩子們的興趣比第一次活動有了很大進步,對故事中的難點詞語還有待加強。

　　反思：二研活動中,感覺老師說的比較多,孩子沒有探索的活動,不能體現綱要中以幼兒為主體的精神,因此在三研活動中需要進一步的改善。

　　三研：對比活動效果,體現孩子的主體性三研活動執教老師是朱艷梅老師,針對二研活動中孩子所缺少的探索活動,我們小組三位成員經過討論,決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖,活動中教師通過PPT中提問題,讓幼兒帶著問題去完成拼圖,拼圖完成后,讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內容說出來,并能通過為拼圖排序而進一步了解故事的內容。

　　在教師第三次試上之后,幼兒對整個活動流程比較感興趣。

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